星期一
國語閱讀列車句型、數學綜合應用二、檢討社會習作、檢討數卷
星期二
國語閱讀列車課文、檢討國卷、檢討社卷
星期三
國語閱讀列車習作檢討、檢討數卷
星期四
國語檢討考卷、數學複習、檢討社卷
1-3
合照
2009年12月22日 星期二
2009年12月18日 星期五
謝謝妳們的關心與回應!
看到有同學留言為老師加油，實在很令老師感動，謝謝你!
更有同學告訴我班上的事情，讓老師真的很擔心妳們的上課
狀況，同學們要會自我管理，全班一起來管制李冠宏的吵鬧，
下星期一會換另一個代課老師，希望大家上課可以更快樂!
更有同學告訴我班上的事情，讓老師真的很擔心妳們的上課
狀況，同學們要會自我管理，全班一起來管制李冠宏的吵鬧，
下星期一會換另一個代課老師，希望大家上課可以更快樂!
2009年12月16日 星期三
2009年12月13日 星期日
2009年12月7日 星期一
2009年11月30日 星期一
2009年11月27日 星期五
2009年11月23日 星期一
2009年11月16日 星期一
2009年11月15日 星期日
2009年11月9日 星期一
2009年11月8日 星期日
這次的作文題目-難忘的養蝶經驗
上星期五的綜合活動課，將一篇難忘的養蝶經驗的文章與大家共讀過，
藉此喚起大家對這次主題課程活動經過的記憶，並留下文字記錄，希望
大家以自身經驗來寫這篇文章，將你所要告訴大家的寫出來，如此就會
很生動了!
藉此喚起大家對這次主題課程活動經過的記憶，並留下文字記錄，希望
大家以自身經驗來寫這篇文章，將你所要告訴大家的寫出來，如此就會
很生動了!
2009年11月7日 星期六
昆蟲之評量解答
你想知道答案嗎?
點一下下面的網址!就可以知道星期五測驗的答案喔!
http://docs.google.com/Doc?docid=0AdnIxKSdfTodZDc0MzhoNF85aHBuN3E1Y3E&hl=zh_TW
2009年11月3日 星期二
2009年11月2日 星期一
2009年10月31日 星期六
10/30綜合活動之觀察日誌
這次不像上次分組時，大家下筆前要先觀看很久，拿到學習單時，很快地，就能開始動筆畫，有人高興可以自己畫一張，不必與同學搶的畫，似乎很有自信可以完成。
有同學提出想要畫之前的蝴蝶變化，這時，電腦就是很好用的工具，大家也都能有秩序的排隊等候，或先回去畫畫，或到前面觀看觀察箱，整體表現得相當投入，甚至連平常不會的同學還來問我畫得對不對？我真的很高興大家的認真。
雖然有的同學畫的比較慢，不過，大家都能在學校完成了，而且畫得相當不錯！星期一會將同學的作品張貼出來並公布在班網上。
有同學提出想要畫之前的蝴蝶變化，這時，電腦就是很好用的工具，大家也都能有秩序的排隊等候，或先回去畫畫，或到前面觀看觀察箱，整體表現得相當投入，甚至連平常不會的同學還來問我畫得對不對？我真的很高興大家的認真。
雖然有的同學畫的比較慢，不過，大家都能在學校完成了，而且畫得相當不錯！星期一會將同學的作品張貼出來並公布在班網上。
2009年10月28日 星期三
今天認養蠶寶寶了嗎?
由於音樂老師帶了許多蠶寶寶來給大家認養，很多同學都
有認養幾隻回家，下課時，都在注意自己的蠶寶寶，甚至
與他人比較誰的大隻，還有人拿來問我:怎麼不動了?是不
是死了?
蠶寶寶也是一種變態昆蟲，它只吃桑葉，養的過程要適時
的補充桑葉，還算好養的昆蟲，看著大家都對昆蟲有興趣，
很高興這次的昆蟲主題讓每個人都有所成長與認知!
有認養幾隻回家，下課時，都在注意自己的蠶寶寶，甚至
與他人比較誰的大隻，還有人拿來問我:怎麼不動了?是不
是死了?
蠶寶寶也是一種變態昆蟲，它只吃桑葉，養的過程要適時
的補充桑葉，還算好養的昆蟲，看著大家都對昆蟲有興趣，
很高興這次的昆蟲主題讓每個人都有所成長與認知!
2009年10月26日 星期一
2009年10月25日 星期日
2009年10月23日 星期五
10/23綜合活動之觀察日誌
早上同時發現了三顆蛹，有一顆蛹還會一邊動呢!同學看了都覺得好玩，下午午睡起來後，就有同學發現觀察箱多了一隻蝴蝶，原來是從蛹變成蝶了，另外一顆蛹尚未有動靜，就趁著未開始上課前，讓同學們輪著看，也引起大家的興致呢!
講到家中害蟲時，大部分都能講出蚊子、蟑螂、蒼蠅、白蟻等，並發表有關害蟲在哪裡可以找到、如何消滅害蟲的一些方法，其他聽的同學也會給於贊同。有人分享如何處理家中害蟲，有用抓的、用黏的、用陷阱的(補蟲器)、用藥噴、用蟑螂藥…..等等，真的是很多不錯的方法。不妨回家也可以試試看有沒有效。
一開始分組畫圖時，各組只有一兩位在動手畫，其他人並不知道能幫什麼忙，經一組一組指導，有的整組就趕快動員起來，都拿起畫筆來參與，紙上的圖案豐富多了，完成速度也比較有進展。
透過昆蟲的實物觀察，畫出來的樣子都好像喔!或許也是有融入飼養的情感在裡面，有那種熟悉又真實的意識在大家的腦海，自然就能畫出很好的圖像。
講到家中害蟲時，大部分都能講出蚊子、蟑螂、蒼蠅、白蟻等，並發表有關害蟲在哪裡可以找到、如何消滅害蟲的一些方法，其他聽的同學也會給於贊同。有人分享如何處理家中害蟲，有用抓的、用黏的、用陷阱的(補蟲器)、用藥噴、用蟑螂藥…..等等，真的是很多不錯的方法。不妨回家也可以試試看有沒有效。
一開始分組畫圖時，各組只有一兩位在動手畫，其他人並不知道能幫什麼忙，經一組一組指導，有的整組就趕快動員起來，都拿起畫筆來參與，紙上的圖案豐富多了，完成速度也比較有進展。
透過昆蟲的實物觀察，畫出來的樣子都好像喔!或許也是有融入飼養的情感在裡面，有那種熟悉又真實的意識在大家的腦海，自然就能畫出很好的圖像。
今天下午兩點多班級部落格無法開啟
綜合活動課要先由班級網頁進入再點選數位博物館，但怎麼就
是無法連結上部落格，出現Google的連結修復畫面，試了好幾次，
只好從數位博物館來連結上課網站-蟲蟲總動員，還好課如期上
完。
上網路教材時，最怕發生這種事，一來自己無法修復，也無法
確定甚麼時候會修復，好在，五點多再連線就沒問題了。
是無法連結上部落格，出現Google的連結修復畫面，試了好幾次，
只好從數位博物館來連結上課網站-蟲蟲總動員，還好課如期上
完。
上網路教材時，最怕發生這種事，一來自己無法修復，也無法
確定甚麼時候會修復，好在，五點多再連線就沒問題了。
2009年10月22日 星期四
2009年10月19日 星期一
我們的毛毛蟲有改變了
這個星期一除了我帶了好幾隻不同大小的毛毛蟲外，宗融也在自家
的菜園找到一大一小的毛毛蟲，有一隻很大隻喔!
使得我們班的毛毛蟲一下增加很多，同學就更容易觀察到牠們，還
數一數有五六隻，那是大隻的，加上小隻的應該是不只這樣而已。
今天一早，就有同學說在樹下發現毛毛蟲，我看了一下，果然不是
-是娥的幼蟲，與我們要養的毛毛蟲是不一樣，我們是要養蝴蝶的幼蟲。
不過，至少同學們都會注意到身邊的昆蟲了，也認識毛毛蟲，並且
不會害怕牠們。
更有怕牠們餓到，同學紛紛帶菜葉來給牠們吃，還幫忙擦乾菜葉，怕
它們吃了會拉肚子，真的對他們很好!
有位同學過來問我，怎麼有一隻不動了，原來是死了，藉此機會讓大家
知道毛毛蟲也不好養，需要同學一起愛護它!
還有一隻慢慢再結蛹了，剛好在在觀察箱邊，是家祿先發現的喔!
的菜園找到一大一小的毛毛蟲，有一隻很大隻喔!
使得我們班的毛毛蟲一下增加很多，同學就更容易觀察到牠們，還
數一數有五六隻，那是大隻的，加上小隻的應該是不只這樣而已。
今天一早，就有同學說在樹下發現毛毛蟲，我看了一下，果然不是
-是娥的幼蟲，與我們要養的毛毛蟲是不一樣，我們是要養蝴蝶的幼蟲。
不過，至少同學們都會注意到身邊的昆蟲了，也認識毛毛蟲，並且
不會害怕牠們。
更有怕牠們餓到，同學紛紛帶菜葉來給牠們吃，還幫忙擦乾菜葉，怕
它們吃了會拉肚子，真的對他們很好!
有位同學過來問我，怎麼有一隻不動了，原來是死了，藉此機會讓大家
知道毛毛蟲也不好養，需要同學一起愛護它!
還有一隻慢慢再結蛹了，剛好在在觀察箱邊，是家祿先發現的喔!
2009年10月16日 星期五
10/16綜合活動之觀察日誌(五)
大家對於毛毛蟲的觀察很有興趣，一大早就有同學把它從箱子上抓
進箱子，馬上就跟我報告情況，真是很謝謝這位同學！
有人每節下課都會到觀察箱旁盯著看，就是希望可以看到它，所以安排
上課時的前幾分鐘，讓每位同學都能看到它，希望引起大家對我們養的
昆蟲有愛心，並一起照顧它。就有一位同學記得要帶高麗菜給它吃，只
是放在冰箱忘了拿，早上媽媽特地幫忙送來，真是謝謝你們！
這次課程結合飼養昆蟲的活動，同學們的討論又比以前更熱烈，希望這
股熱潮不退，同學能夠帶更多蝴蝶或昆蟲的幼蟲來學校，提供全班觀察
。
對於昆蟲的資源開發，有更多不同的經驗與想法，很多同學都想要分享
，限於時間，只能先將內容呈現，所以有的同學自己就討論起來了。
這次學習單的問題有四題，一半的同學已經完成教給我，還有一些是要
回家用電腦查資料，這樣是最棒的方式，我很期待這些同學的答案，記
得星期一要交回來。
進箱子，馬上就跟我報告情況，真是很謝謝這位同學！
有人每節下課都會到觀察箱旁盯著看，就是希望可以看到它，所以安排
上課時的前幾分鐘，讓每位同學都能看到它，希望引起大家對我們養的
昆蟲有愛心，並一起照顧它。就有一位同學記得要帶高麗菜給它吃，只
是放在冰箱忘了拿，早上媽媽特地幫忙送來，真是謝謝你們！
這次課程結合飼養昆蟲的活動，同學們的討論又比以前更熱烈，希望這
股熱潮不退，同學能夠帶更多蝴蝶或昆蟲的幼蟲來學校，提供全班觀察
。
對於昆蟲的資源開發，有更多不同的經驗與想法，很多同學都想要分享
，限於時間，只能先將內容呈現，所以有的同學自己就討論起來了。
這次學習單的問題有四題，一半的同學已經完成教給我，還有一些是要
回家用電腦查資料，這樣是最棒的方式，我很期待這些同學的答案，記
得星期一要交回來。
2009年10月14日 星期三
2009年10月11日 星期日
2009年10月10日 星期六
10/9綜合活動之觀察日誌(四)
學生一開始都向後看老師在裝攝影器材，提醒大家要注意看前面，才都往前看，對第一次有照相機攝影感到好奇。
學生:提到蟲蟲也可以吃這個話題，大家似乎都有興趣，有人提出說媽媽有吃這種東西，或是相關的經驗。對於其他昆蟲教學內容則是聽老師說為主。
第二節實施分組討論學習單時，其中有一組的組員會先用班級電腦查資料，再進行討論，這也是一個好方法。或是一起討論一起分享都是不錯的方式，提醒一些只顧寫自己的學習單的同學，那就不用分組討論了。
每組都有提出一些對如何保育昆蟲的妙點子，我也幫大家歸納在黑板上，這些都是很好的想法，學習單這樣的作業雖然都在學校完成了，回家之後，還是有上網查資料的部分和發表意見於班網上。
學生:提到蟲蟲也可以吃這個話題，大家似乎都有興趣，有人提出說媽媽有吃這種東西，或是相關的經驗。對於其他昆蟲教學內容則是聽老師說為主。
第二節實施分組討論學習單時，其中有一組的組員會先用班級電腦查資料，再進行討論，這也是一個好方法。或是一起討論一起分享都是不錯的方式，提醒一些只顧寫自己的學習單的同學，那就不用分組討論了。
每組都有提出一些對如何保育昆蟲的妙點子，我也幫大家歸納在黑板上，這些都是很好的想法，學習單這樣的作業雖然都在學校完成了，回家之後，還是有上網查資料的部分和發表意見於班網上。
2009年10月9日 星期五
綜合活動之上課內容(四)
所謂「天生我才必有用」，世上萬物在生態系中都有自己的角色與功能，各種生物扮演好自己角色的結果，讓這環環相扣的生態系達到和諧平衡的狀態，所以我們才能在這裡生活。為了讓地球上各種生物都能生存，達到生態的平衡，維持生物的多樣性，所以我們要做保育工作。保育是為了保護自然界的各種生物，並不是為了保育而保育，如此才能提供人類永續生存的重要資源。
學習單的問題:你可以怎麼做才能落實保育昆蟲?
學習單的問題:你可以怎麼做才能落實保育昆蟲?
2009年10月5日 星期一
10/2綜合活動之觀察日誌(三)
一大早學生有的又是拿網子有的又是拿箱子，臉上流露出期待的樣子，沒帶的同學都投以羨慕的眼神，還好看到老師有準備夠每組的用具，就不會那麼失望，還是要有參與的使命感，所以對於有帶用具組，先給於加分鼓勵。
進行活動時，因為是戶外活動，學生有的拿著長網子追著昆蟲跑來跑去，不時要注意大家的安全，並在一旁提醒是分組進行活動，不是個人活動，才不會有一兩個是自己行動的。
有的組非常合作，分工的很好，只要一發現昆蟲，其他人就一起來幫忙裝進箱子，免的飛走了，所以抓到的數量差異很大，多的十幾隻，少的則是一隻也沒有。
進行活動完，準備進教室寫學習單，還有一組在外面不願放棄，希望能多抓幾隻，精神可嘉。抓最多的那組，整組一直處於興奮狀態，沒抓的那組，則是互相埋怨，不過，有一組願意獻出所抓的蜻蜓、蝴蝶放在前面的觀察箱，供大家觀察，很值得別組學習!
有學生發現抓到的蝴蝶斷腳了，觀察得很仔細，因為抓昆蟲的過程是很容易讓它受傷的。所以在抓昆蟲之前有先告訴大家要小心一點，才不會害它受傷，最後，還要把它們都放走。觀察完後，大家也都願意把昆蟲一一放走，讓他們自由，還會怕昆蟲飛不動呢!
同學們對於這次的校園採集活動，都感到很喜歡，也很認真的把學習單都畫好了，比上次畫的更進步!
進行活動時，因為是戶外活動，學生有的拿著長網子追著昆蟲跑來跑去，不時要注意大家的安全，並在一旁提醒是分組進行活動，不是個人活動，才不會有一兩個是自己行動的。
有的組非常合作，分工的很好，只要一發現昆蟲，其他人就一起來幫忙裝進箱子，免的飛走了，所以抓到的數量差異很大，多的十幾隻，少的則是一隻也沒有。
進行活動完，準備進教室寫學習單，還有一組在外面不願放棄，希望能多抓幾隻，精神可嘉。抓最多的那組，整組一直處於興奮狀態，沒抓的那組，則是互相埋怨，不過，有一組願意獻出所抓的蜻蜓、蝴蝶放在前面的觀察箱，供大家觀察，很值得別組學習!
有學生發現抓到的蝴蝶斷腳了，觀察得很仔細，因為抓昆蟲的過程是很容易讓它受傷的。所以在抓昆蟲之前有先告訴大家要小心一點，才不會害它受傷，最後，還要把它們都放走。觀察完後，大家也都願意把昆蟲一一放走，讓他們自由，還會怕昆蟲飛不動呢!
同學們對於這次的校園採集活動，都感到很喜歡，也很認真的把學習單都畫好了，比上次畫的更進步!
有收到大家的討論意見
今天下課時，有位學生緊張的問我:怎麼沒看到我寫的意見了?
其實是沒找到正確的地方，要在你發表的地方的下方意見
按一下，就會看到同學們的意見了。
隨時有問題都可以問，我會及時告訴同學該如何做。
其實是沒找到正確的地方，要在你發表的地方的下方意見
按一下，就會看到同學們的意見了。
隨時有問題都可以問，我會及時告訴同學該如何做。
2009年10月2日 星期五
電腦課時在班網上發表綜合活動之意見
將電腦課所學的wordpad文書編輯，結合綜合活動課
所討論之議題，試著發表於班級網頁的議題討論，大
部分的同學在文書編輯都能完成並會貼上班網的意見欄，
只是要記得按發表意見身分-匿名
再輸入一串英文，還有同學對英文小寫不太認識，這就需
要會英文的同學來幫忙了，我有收到24位同學的意見，只
有2位還來不及完成，請下次要加油!
所討論之議題，試著發表於班級網頁的議題討論，大
部分的同學在文書編輯都能完成並會貼上班網的意見欄，
只是要記得按發表意見身分-匿名
再輸入一串英文，還有同學對英文小寫不太認識，這就需
要會英文的同學來幫忙了，我有收到24位同學的意見，只
有2位還來不及完成，請下次要加油!
2009年10月1日 星期四
綜合活動之上課內容(三)
校園內尋寶~昆蟲記
校園裡的綠地很多，有些學校還有池塘等水域環境，這些環境很多都經過人為的整理，其中植物的種類通常不多，所以昆蟲的種類、數量比野外少。不過還是有些昆蟲可以在這裡生存。
操場上的草地，常常可以發現蝗蟲、螽蟴、蟋蟀等昆蟲，或是整群的蜻蜓在上面來回盤旋。
花圃草叢中仔細觀察，有時可以發現螳螂正隱身其中，準備捕食其他的小昆蟲。正在開花的植物上，也常可看到蝴蝶、蜜蜂正在訪花吸蜜。
夏天在樹幹上，會發現蟬正在鳴叫，有時亦可發現剛蛻下的蟬蛻。在池塘或水溝中，也可發現蜻蜓或豆娘的稚蟲-「水蠆」。其實只要留心觀察一下，在你身邊的小事物，每次都能帶給你一些新奇的發現。
校園裡的綠地很多，有些學校還有池塘等水域環境，這些環境很多都經過人為的整理，其中植物的種類通常不多，所以昆蟲的種類、數量比野外少。不過還是有些昆蟲可以在這裡生存。
操場上的草地，常常可以發現蝗蟲、螽蟴、蟋蟀等昆蟲，或是整群的蜻蜓在上面來回盤旋。
花圃草叢中仔細觀察，有時可以發現螳螂正隱身其中，準備捕食其他的小昆蟲。正在開花的植物上，也常可看到蝴蝶、蜜蜂正在訪花吸蜜。
夏天在樹幹上，會發現蟬正在鳴叫，有時亦可發現剛蛻下的蟬蛻。在池塘或水溝中，也可發現蜻蜓或豆娘的稚蟲-「水蠆」。其實只要留心觀察一下，在你身邊的小事物，每次都能帶給你一些新奇的發現。
2009年9月30日 星期三
星期五綜合活動要進行校園昆蟲記
這星期一直有人問要什麼時候抓昆蟲?要不要帶網子?
似乎很期待的樣子，大家也討論好要準備抓到什麼昆蟲了。
那就是星期五綜合活動課要到校園尋找昆蟲，如果有人
家裡有小網子、小觀察箱，都可以帶來，到時會用的到，
希望在校園可以抓到你們所想抓的昆蟲，觀察過，就要
把昆蟲放走，不可以傷害它們!
似乎很期待的樣子，大家也討論好要準備抓到什麼昆蟲了。
那就是星期五綜合活動課要到校園尋找昆蟲，如果有人
家裡有小網子、小觀察箱，都可以帶來，到時會用的到，
希望在校園可以抓到你們所想抓的昆蟲，觀察過，就要
把昆蟲放走，不可以傷害它們!
2009年9月28日 星期一
綜合活動之上課內容(二)
蟲蟲在出生後，除生長外，還有形態的改變。也就是說從第一齡幼蟲（孵化後的幼體）至成蟲時期仍有各種形態的改變，這些改變，統稱為變態。它的變化程度，隨昆蟲種類而不同。變態的種類由於蟲類不同，生活情形的差異，主要有以下幾類：無變態、不完全變態、完全變態。
完全變態的昆蟲生長過程有四個時期，以大鳳蝶為例，分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
介紹昆蟲的脫皮、化蛹、羽化、交尾等行為。
昆蟲吃的食物可說是無奇不有，從花粉、花蜜、樹汁、草液、到腐質土、糞便、血液、皮膚、羽毛等，實在是無所不包。
隨著食性的不同，昆蟲的口器也隨之不同。常見的昆蟲口器有以下幾種：咀嚼式、刺吸式、虹吸式、舐吮式、咀吸式等。
昆蟲也有自己不同的溝通方式，其中以化學感覺（味覺及嗅覺）佔了主要的部份，分行為、聲音等方式。
大部份的昆蟲擁有兩對翅膀，翅膀的外觀變化在不同種類的昆蟲之間也有極大的不同，其飛行的姿勢也有極大的差異，所以有時候只要看看昆蟲的飛行姿勢，就可以判定是那一類的昆蟲。
昆蟲雖是世界上種類最多、數量最龐大的動物，但也是其他動物捕食的對象。為了躲避天敵捕食，昆蟲們演化出千奇百怪的防禦方式，在遇到危險時，能保護自己而存活。
完全變態的昆蟲生長過程有四個時期，以大鳳蝶為例，分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
介紹昆蟲的脫皮、化蛹、羽化、交尾等行為。
昆蟲吃的食物可說是無奇不有，從花粉、花蜜、樹汁、草液、到腐質土、糞便、血液、皮膚、羽毛等，實在是無所不包。
隨著食性的不同，昆蟲的口器也隨之不同。常見的昆蟲口器有以下幾種：咀嚼式、刺吸式、虹吸式、舐吮式、咀吸式等。
昆蟲也有自己不同的溝通方式，其中以化學感覺（味覺及嗅覺）佔了主要的部份，分行為、聲音等方式。
大部份的昆蟲擁有兩對翅膀，翅膀的外觀變化在不同種類的昆蟲之間也有極大的不同，其飛行的姿勢也有極大的差異，所以有時候只要看看昆蟲的飛行姿勢，就可以判定是那一類的昆蟲。
昆蟲雖是世界上種類最多、數量最龐大的動物，但也是其他動物捕食的對象。為了躲避天敵捕食，昆蟲們演化出千奇百怪的防禦方式，在遇到危險時，能保護自己而存活。
綜合活動之上課內容(一)
昆蟲的特徵：頭胸腹、六隻腳、兩對翅膀。
昆蟲的頭：感覺的中心和攝食器官的所在位置。包括一對複眼、零至三個單眼、一對觸角及一組口器。
昆蟲的觸角：觸覺、嗅覺、味覺外，甚至少數種類昆蟲的觸角還有聽覺的功能呢！簡單的說，觸角可說是昆蟲從事各項活動，如覓食、求偶時，用來探測外在環境的「雷達」。
昆蟲的口器：這是昆蟲用來攝取食物的器官，由於昆蟲種類的差異和為了攝取各類不同的食物，昆蟲口器的外觀結構與功能也有很大的變化。
昆蟲的胸：胸部是昆蟲的運動中樞，構造上一般又可細分成三胸節，分別為前胸、中胸與後胸。背側有兩對翅膀(少數無翅或只有一對翅膀)，分別長在中胸與後胸；腹側則有三對腳，每一小節各有一對。
昆蟲的腳：腳是昆蟲除了飛行以外，用來從事各種活動的主要運動器官。 三對腳分別稱為前腳、中腳、後腳，由於種類的差異，並為了適應生活上不同的需求，昆蟲的腳會有五花八門的功能，外觀也大異其趣。
昆蟲的腹部：腹部是昆蟲身體的最後一段，是消化、生殖等器官之所在，由十至十一個小節組合而成。部分昆蟲尾端另有尾絲、尾鋏、螫針或呼吸管。
生活常見的昆蟲：蚊子、螞蟻、豆娘、蜻蜓。
昆蟲的頭：感覺的中心和攝食器官的所在位置。包括一對複眼、零至三個單眼、一對觸角及一組口器。
昆蟲的觸角：觸覺、嗅覺、味覺外，甚至少數種類昆蟲的觸角還有聽覺的功能呢！簡單的說，觸角可說是昆蟲從事各項活動，如覓食、求偶時，用來探測外在環境的「雷達」。
昆蟲的口器：這是昆蟲用來攝取食物的器官，由於昆蟲種類的差異和為了攝取各類不同的食物，昆蟲口器的外觀結構與功能也有很大的變化。
昆蟲的胸：胸部是昆蟲的運動中樞，構造上一般又可細分成三胸節，分別為前胸、中胸與後胸。背側有兩對翅膀(少數無翅或只有一對翅膀)，分別長在中胸與後胸；腹側則有三對腳，每一小節各有一對。
昆蟲的腳：腳是昆蟲除了飛行以外，用來從事各種活動的主要運動器官。 三對腳分別稱為前腳、中腳、後腳，由於種類的差異，並為了適應生活上不同的需求，昆蟲的腳會有五花八門的功能，外觀也大異其趣。
昆蟲的腹部：腹部是昆蟲身體的最後一段，是消化、生殖等器官之所在，由十至十一個小節組合而成。部分昆蟲尾端另有尾絲、尾鋏、螫針或呼吸管。
生活常見的昆蟲：蚊子、螞蟻、豆娘、蜻蜓。
綜合活動之意見發表討論
結合今天電腦課的wordpad的文書編輯，將上星期五的分組討論結果，
每人輸入好內容，再以複製貼上的功能於班網的意見欄，全班幾乎都有
完成文字貼上意見欄，只差在意見欄身份上，無法勾選，這部分我以解
決了，同學回家就可以發表意見了，記得在發表意見欄勾選匿名，內容
要有第幾組幾號，不可亂寫就發表，不然會被我刪除喔!
每人輸入好內容，再以複製貼上的功能於班網的意見欄，全班幾乎都有
完成文字貼上意見欄，只差在意見欄身份上，無法勾選，這部分我以解
決了，同學回家就可以發表意見了，記得在發表意見欄勾選匿名，內容
要有第幾組幾號，不可亂寫就發表，不然會被我刪除喔!
2009年9月26日 星期六
9/25綜合活動之觀察日誌
學生:上課中，看到昆蟲的影片播放時，都非常高興，融入昆蟲的蛻變之喜悅，不時有驚喜的聲音。不時有人舉手想發問，但要等整個課程講解完，再讓他們分組發問，讓學生懂得等一下，讓老師將課程講完。
一開始就將今天要做什麼告訴學生，學生才能快點進入狀況。說明之後，才進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組討論時，有的組很熱烈討論，有的組不知道要分配誰紀錄， 這時要一組一組做確認。
老師到每一組旁觀察指導，一發現有不參與的學生時，馬上要加以糾正提醒，才不會有沒進入狀況的。
一開始就將今天要做什麼告訴學生，學生才能快點進入狀況。說明之後，才進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組討論時，有的組很熱烈討論，有的組不知道要分配誰紀錄， 這時要一組一組做確認。
老師到每一組旁觀察指導，一發現有不參與的學生時，馬上要加以糾正提醒，才不會有沒進入狀況的。
9/18綜合活動之觀察日誌
學生:上課中，看到昆蟲的圖片時，都會高興說出自己有看過，對昆蟲的樣子，顯得喜歡而不害怕。有人舉手想發問，但要等整個課程講解完，再讓他發問，讓學生懂得等一下，讓老師將課程講完。
一開始就將今天的目標說明清楚，讓學生才能快點進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組寫學習單時，有人會左右參考，比較不會亂畫，對於畫得好的同學，馬上拿來當範本，供大家參考。
老師到每一組旁觀察照相，對於遲遲未畫的學生馬上加以提醒，才不會不知要畫些什麼。適時提供圖片參考，使學生對昆蟲的樣子有概念。
一開始就將今天的目標說明清楚，讓學生才能快點進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組寫學習單時，有人會左右參考，比較不會亂畫，對於畫得好的同學，馬上拿來當範本，供大家參考。
老師到每一組旁觀察照相，對於遲遲未畫的學生馬上加以提醒，才不會不知要畫些什麼。適時提供圖片參考，使學生對昆蟲的樣子有概念。
9/11綜合活動之觀察日誌
日誌內容:
學生:一開始看到老師架設的設備而驚呼，還未上課鈴響，全班幾乎都已坐定位，一直問要做甚麼?等上課演示後，就比較不會大驚小怪，只有兩位還很興奮的叫，上課中，一遇到發問的時候，大家各說出自己的答案，互相比大聲，以舉手來表示是或不是，就會不再那麼喧鬧，並且從中選同學來表達為何選此答案的原因，學生喜歡這樣的發表方式。
當一直瀏覽網頁時，會有一兩位學生顯得不耐煩而出怪聲音，直到老師開始問問題，就沒有此情形了。
這次學生位子並未改成小組併桌方式，較不適合學生做討論。
教室講桌台的位子還是太前面，投影機所投射出來的影幕還不夠大，須再往後把適當位子找出來，下次要以資訊車的移動來定位，改善講桌不易移動的問題。
老師的站的位子也有檔到一些學生的視線，由於受限於電腦設備與操作，只能站在電腦旁，下次要以數位寫手板來取代滑鼠，如此老師就不用站在前面操控電腦。
只要有機會操作電腦，學生都很高興在一旁等待，但坐在位子等待的學生就顯得無所事事，等著輪到自己。
學生:一開始看到老師架設的設備而驚呼，還未上課鈴響，全班幾乎都已坐定位，一直問要做甚麼?等上課演示後，就比較不會大驚小怪，只有兩位還很興奮的叫，上課中，一遇到發問的時候，大家各說出自己的答案，互相比大聲，以舉手來表示是或不是，就會不再那麼喧鬧，並且從中選同學來表達為何選此答案的原因，學生喜歡這樣的發表方式。
當一直瀏覽網頁時，會有一兩位學生顯得不耐煩而出怪聲音，直到老師開始問問題，就沒有此情形了。
這次學生位子並未改成小組併桌方式，較不適合學生做討論。
教室講桌台的位子還是太前面，投影機所投射出來的影幕還不夠大，須再往後把適當位子找出來，下次要以資訊車的移動來定位，改善講桌不易移動的問題。
老師的站的位子也有檔到一些學生的視線，由於受限於電腦設備與操作，只能站在電腦旁，下次要以數位寫手板來取代滑鼠，如此老師就不用站在前面操控電腦。
只要有機會操作電腦，學生都很高興在一旁等待，但坐在位子等待的學生就顯得無所事事，等著輪到自己。
2009年9月25日 星期五
綜合活動課程~昆蟲的一生
綜合佸動的課程中有兩個問題，回家後可以想一想，
問題一:提出你對昆蟲有什麼疑問?
問題二:你們小組最想在校園找的常見昆蟲
星期一時要有討論結果喔!
也可以發表在意見欄，只要在意見點一下
輸入你要發表的內容，並且在發表意見的身分欄選最下面的匿名
按一下張貼意見就可以了
問題一:提出你對昆蟲有什麼疑問?
問題二:你們小組最想在校園找的常見昆蟲
星期一時要有討論結果喔!
也可以發表在意見欄，只要在意見點一下
輸入你要發表的內容，並且在發表意見的身分欄選最下面的匿名
按一下張貼意見就可以了
2009年9月21日 星期一
2009年9月19日 星期六
畫好你喜歡的昆蟲了嗎?
星期五的綜合活動課程，從昆蟲的圖片中，大部分的同學
都已決定好自己最喜歡的昆蟲，並把它畫出來，對於還沒
決定好或畫不出來的，利用這兩天放假，在家上網搜尋，
星期一記得將學習單帶來學校分享喔!
都已決定好自己最喜歡的昆蟲，並把它畫出來，對於還沒
決定好或畫不出來的，利用這兩天放假，在家上網搜尋，
星期一記得將學習單帶來學校分享喔!
2009年9月14日 星期一
2009年9月11日 星期五
2009年9月9日 星期三
這學期的綜合活動課程 點選教材
綜合活動課程統整自然生態領域作專題式學習，上課時將以多媒體的方
式呈現，在教室利用電腦、單槍投影機、連結網路，以線上資源教材做
教學，讓學生學習到最新資訊，知道如何利用資訊，電腦不再只限於玩
電動。
會將每次上課內容放在教材裡，若上完課還有不懂的話，可隨時到班網
複習瀏覽，還可以將你的心得意見告訴我。
式呈現，在教室利用電腦、單槍投影機、連結網路，以線上資源教材做
教學，讓學生學習到最新資訊，知道如何利用資訊，電腦不再只限於玩
電動。
會將每次上課內容放在教材裡，若上完課還有不懂的話，可隨時到班網
複習瀏覽，還可以將你的心得意見告訴我。
明天晚上六點半 三忠班親會 邀請家長踴躍參加
新的一學期又開始，歡迎家長利用這次機會來三忠教室，
看看孩子的上課環境，與我聊聊孩子的情形，跟班上其他
家長認識，衷心期待你的來臨!
歡迎你的參與!
時間6:30~8:30
看看孩子的上課環境，與我聊聊孩子的情形，跟班上其他
家長認識，衷心期待你的來臨!
歡迎你的參與!
時間6:30~8:30
2009年9月7日 星期一
2009年9月3日 星期四
2009年8月31日 星期一
2009年8月30日 星期日
2009年8月27日 星期四
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