這星期一直有人問要什麼時候抓昆蟲?要不要帶網子?
似乎很期待的樣子，大家也討論好要準備抓到什麼昆蟲了。
那就是星期五綜合活動課要到校園尋找昆蟲，如果有人
家裡有小網子、小觀察箱，都可以帶來，到時會用的到，
希望在校園可以抓到你們所想抓的昆蟲，觀察過，就要
把昆蟲放走，不可以傷害它們!
1-3
合照
2009年9月30日 星期三
2009年9月28日 星期一
綜合活動之上課內容(二)
蟲蟲在出生後，除生長外，還有形態的改變。也就是說從第一齡幼蟲（孵化後的幼體）至成蟲時期仍有各種形態的改變，這些改變，統稱為變態。它的變化程度，隨昆蟲種類而不同。變態的種類由於蟲類不同，生活情形的差異，主要有以下幾類：無變態、不完全變態、完全變態。
完全變態的昆蟲生長過程有四個時期，以大鳳蝶為例，分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
介紹昆蟲的脫皮、化蛹、羽化、交尾等行為。
昆蟲吃的食物可說是無奇不有，從花粉、花蜜、樹汁、草液、到腐質土、糞便、血液、皮膚、羽毛等，實在是無所不包。
隨著食性的不同，昆蟲的口器也隨之不同。常見的昆蟲口器有以下幾種：咀嚼式、刺吸式、虹吸式、舐吮式、咀吸式等。
昆蟲也有自己不同的溝通方式，其中以化學感覺（味覺及嗅覺）佔了主要的部份，分行為、聲音等方式。
大部份的昆蟲擁有兩對翅膀，翅膀的外觀變化在不同種類的昆蟲之間也有極大的不同，其飛行的姿勢也有極大的差異，所以有時候只要看看昆蟲的飛行姿勢，就可以判定是那一類的昆蟲。
昆蟲雖是世界上種類最多、數量最龐大的動物，但也是其他動物捕食的對象。為了躲避天敵捕食，昆蟲們演化出千奇百怪的防禦方式，在遇到危險時，能保護自己而存活。
完全變態的昆蟲生長過程有四個時期，以大鳳蝶為例，分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。
介紹昆蟲的脫皮、化蛹、羽化、交尾等行為。
昆蟲吃的食物可說是無奇不有，從花粉、花蜜、樹汁、草液、到腐質土、糞便、血液、皮膚、羽毛等，實在是無所不包。
隨著食性的不同，昆蟲的口器也隨之不同。常見的昆蟲口器有以下幾種：咀嚼式、刺吸式、虹吸式、舐吮式、咀吸式等。
昆蟲也有自己不同的溝通方式，其中以化學感覺（味覺及嗅覺）佔了主要的部份，分行為、聲音等方式。
大部份的昆蟲擁有兩對翅膀，翅膀的外觀變化在不同種類的昆蟲之間也有極大的不同，其飛行的姿勢也有極大的差異，所以有時候只要看看昆蟲的飛行姿勢，就可以判定是那一類的昆蟲。
昆蟲雖是世界上種類最多、數量最龐大的動物，但也是其他動物捕食的對象。為了躲避天敵捕食，昆蟲們演化出千奇百怪的防禦方式，在遇到危險時，能保護自己而存活。
綜合活動之上課內容(一)
昆蟲的特徵：頭胸腹、六隻腳、兩對翅膀。
昆蟲的頭：感覺的中心和攝食器官的所在位置。包括一對複眼、零至三個單眼、一對觸角及一組口器。
昆蟲的觸角：觸覺、嗅覺、味覺外，甚至少數種類昆蟲的觸角還有聽覺的功能呢！簡單的說，觸角可說是昆蟲從事各項活動，如覓食、求偶時，用來探測外在環境的「雷達」。
昆蟲的口器：這是昆蟲用來攝取食物的器官，由於昆蟲種類的差異和為了攝取各類不同的食物，昆蟲口器的外觀結構與功能也有很大的變化。
昆蟲的胸：胸部是昆蟲的運動中樞，構造上一般又可細分成三胸節，分別為前胸、中胸與後胸。背側有兩對翅膀(少數無翅或只有一對翅膀)，分別長在中胸與後胸；腹側則有三對腳，每一小節各有一對。
昆蟲的腳：腳是昆蟲除了飛行以外，用來從事各種活動的主要運動器官。 三對腳分別稱為前腳、中腳、後腳，由於種類的差異，並為了適應生活上不同的需求，昆蟲的腳會有五花八門的功能，外觀也大異其趣。
昆蟲的腹部：腹部是昆蟲身體的最後一段，是消化、生殖等器官之所在，由十至十一個小節組合而成。部分昆蟲尾端另有尾絲、尾鋏、螫針或呼吸管。
生活常見的昆蟲：蚊子、螞蟻、豆娘、蜻蜓。
昆蟲的頭：感覺的中心和攝食器官的所在位置。包括一對複眼、零至三個單眼、一對觸角及一組口器。
昆蟲的觸角：觸覺、嗅覺、味覺外，甚至少數種類昆蟲的觸角還有聽覺的功能呢！簡單的說，觸角可說是昆蟲從事各項活動，如覓食、求偶時，用來探測外在環境的「雷達」。
昆蟲的口器：這是昆蟲用來攝取食物的器官，由於昆蟲種類的差異和為了攝取各類不同的食物，昆蟲口器的外觀結構與功能也有很大的變化。
昆蟲的胸：胸部是昆蟲的運動中樞，構造上一般又可細分成三胸節，分別為前胸、中胸與後胸。背側有兩對翅膀(少數無翅或只有一對翅膀)，分別長在中胸與後胸；腹側則有三對腳，每一小節各有一對。
昆蟲的腳：腳是昆蟲除了飛行以外，用來從事各種活動的主要運動器官。 三對腳分別稱為前腳、中腳、後腳，由於種類的差異，並為了適應生活上不同的需求，昆蟲的腳會有五花八門的功能，外觀也大異其趣。
昆蟲的腹部：腹部是昆蟲身體的最後一段，是消化、生殖等器官之所在，由十至十一個小節組合而成。部分昆蟲尾端另有尾絲、尾鋏、螫針或呼吸管。
生活常見的昆蟲：蚊子、螞蟻、豆娘、蜻蜓。
綜合活動之意見發表討論
結合今天電腦課的wordpad的文書編輯，將上星期五的分組討論結果，
每人輸入好內容，再以複製貼上的功能於班網的意見欄，全班幾乎都有
完成文字貼上意見欄，只差在意見欄身份上，無法勾選，這部分我以解
決了，同學回家就可以發表意見了，記得在發表意見欄勾選匿名，內容
要有第幾組幾號，不可亂寫就發表，不然會被我刪除喔!
每人輸入好內容，再以複製貼上的功能於班網的意見欄，全班幾乎都有
完成文字貼上意見欄，只差在意見欄身份上，無法勾選，這部分我以解
決了，同學回家就可以發表意見了，記得在發表意見欄勾選匿名，內容
要有第幾組幾號，不可亂寫就發表，不然會被我刪除喔!
2009年9月26日 星期六
9/25綜合活動之觀察日誌
學生:上課中，看到昆蟲的影片播放時，都非常高興，融入昆蟲的蛻變之喜悅，不時有驚喜的聲音。不時有人舉手想發問，但要等整個課程講解完，再讓他們分組發問，讓學生懂得等一下，讓老師將課程講完。
一開始就將今天要做什麼告訴學生，學生才能快點進入狀況。說明之後，才進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組討論時，有的組很熱烈討論，有的組不知道要分配誰紀錄， 這時要一組一組做確認。
老師到每一組旁觀察指導，一發現有不參與的學生時，馬上要加以糾正提醒，才不會有沒進入狀況的。
一開始就將今天要做什麼告訴學生，學生才能快點進入狀況。說明之後，才進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組討論時，有的組很熱烈討論，有的組不知道要分配誰紀錄， 這時要一組一組做確認。
老師到每一組旁觀察指導，一發現有不參與的學生時，馬上要加以糾正提醒，才不會有沒進入狀況的。
9/18綜合活動之觀察日誌
學生:上課中，看到昆蟲的圖片時，都會高興說出自己有看過，對昆蟲的樣子，顯得喜歡而不害怕。有人舉手想發問，但要等整個課程講解完，再讓他發問，讓學生懂得等一下，讓老師將課程講完。
一開始就將今天的目標說明清楚，讓學生才能快點進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組寫學習單時，有人會左右參考，比較不會亂畫，對於畫得好的同學，馬上拿來當範本，供大家參考。
老師到每一組旁觀察照相，對於遲遲未畫的學生馬上加以提醒，才不會不知要畫些什麼。適時提供圖片參考，使學生對昆蟲的樣子有概念。
一開始就將今天的目標說明清楚，讓學生才能快點進入課程。
這次學生位子討論時改成併桌分組的方式，適合學生做討論，但容易有喧鬧的情形，用分組比賽加分掌控秩序，並以獎勵卡為誘因。
分組寫學習單時，有人會左右參考，比較不會亂畫，對於畫得好的同學，馬上拿來當範本，供大家參考。
老師到每一組旁觀察照相，對於遲遲未畫的學生馬上加以提醒，才不會不知要畫些什麼。適時提供圖片參考，使學生對昆蟲的樣子有概念。
9/11綜合活動之觀察日誌
日誌內容:
學生:一開始看到老師架設的設備而驚呼，還未上課鈴響，全班幾乎都已坐定位，一直問要做甚麼?等上課演示後，就比較不會大驚小怪，只有兩位還很興奮的叫，上課中，一遇到發問的時候，大家各說出自己的答案，互相比大聲，以舉手來表示是或不是，就會不再那麼喧鬧，並且從中選同學來表達為何選此答案的原因，學生喜歡這樣的發表方式。
當一直瀏覽網頁時，會有一兩位學生顯得不耐煩而出怪聲音，直到老師開始問問題，就沒有此情形了。
這次學生位子並未改成小組併桌方式，較不適合學生做討論。
教室講桌台的位子還是太前面，投影機所投射出來的影幕還不夠大，須再往後把適當位子找出來，下次要以資訊車的移動來定位，改善講桌不易移動的問題。
老師的站的位子也有檔到一些學生的視線，由於受限於電腦設備與操作，只能站在電腦旁，下次要以數位寫手板來取代滑鼠，如此老師就不用站在前面操控電腦。
只要有機會操作電腦，學生都很高興在一旁等待，但坐在位子等待的學生就顯得無所事事，等著輪到自己。
學生:一開始看到老師架設的設備而驚呼，還未上課鈴響，全班幾乎都已坐定位，一直問要做甚麼?等上課演示後，就比較不會大驚小怪，只有兩位還很興奮的叫，上課中，一遇到發問的時候，大家各說出自己的答案，互相比大聲，以舉手來表示是或不是，就會不再那麼喧鬧，並且從中選同學來表達為何選此答案的原因，學生喜歡這樣的發表方式。
當一直瀏覽網頁時，會有一兩位學生顯得不耐煩而出怪聲音，直到老師開始問問題，就沒有此情形了。
這次學生位子並未改成小組併桌方式，較不適合學生做討論。
教室講桌台的位子還是太前面，投影機所投射出來的影幕還不夠大，須再往後把適當位子找出來，下次要以資訊車的移動來定位，改善講桌不易移動的問題。
老師的站的位子也有檔到一些學生的視線，由於受限於電腦設備與操作，只能站在電腦旁，下次要以數位寫手板來取代滑鼠，如此老師就不用站在前面操控電腦。
只要有機會操作電腦，學生都很高興在一旁等待，但坐在位子等待的學生就顯得無所事事，等著輪到自己。
2009年9月25日 星期五
綜合活動課程~昆蟲的一生
綜合佸動的課程中有兩個問題，回家後可以想一想，
問題一:提出你對昆蟲有什麼疑問?
問題二:你們小組最想在校園找的常見昆蟲
星期一時要有討論結果喔!
也可以發表在意見欄，只要在意見點一下
輸入你要發表的內容，並且在發表意見的身分欄選最下面的匿名
按一下張貼意見就可以了
問題一:提出你對昆蟲有什麼疑問?
問題二:你們小組最想在校園找的常見昆蟲
星期一時要有討論結果喔!
也可以發表在意見欄，只要在意見點一下
輸入你要發表的內容，並且在發表意見的身分欄選最下面的匿名
按一下張貼意見就可以了
2009年9月21日 星期一
2009年9月19日 星期六
畫好你喜歡的昆蟲了嗎?
星期五的綜合活動課程，從昆蟲的圖片中，大部分的同學
都已決定好自己最喜歡的昆蟲，並把它畫出來，對於還沒
決定好或畫不出來的，利用這兩天放假，在家上網搜尋，
星期一記得將學習單帶來學校分享喔!
都已決定好自己最喜歡的昆蟲，並把它畫出來，對於還沒
決定好或畫不出來的，利用這兩天放假，在家上網搜尋，
星期一記得將學習單帶來學校分享喔!
2009年9月14日 星期一
2009年9月11日 星期五
2009年9月9日 星期三
這學期的綜合活動課程 點選教材
綜合活動課程統整自然生態領域作專題式學習，上課時將以多媒體的方
式呈現，在教室利用電腦、單槍投影機、連結網路，以線上資源教材做
教學，讓學生學習到最新資訊，知道如何利用資訊，電腦不再只限於玩
電動。
會將每次上課內容放在教材裡，若上完課還有不懂的話，可隨時到班網
複習瀏覽，還可以將你的心得意見告訴我。
式呈現，在教室利用電腦、單槍投影機、連結網路，以線上資源教材做
教學，讓學生學習到最新資訊，知道如何利用資訊，電腦不再只限於玩
電動。
會將每次上課內容放在教材裡，若上完課還有不懂的話，可隨時到班網
複習瀏覽，還可以將你的心得意見告訴我。
明天晚上六點半 三忠班親會 邀請家長踴躍參加
新的一學期又開始，歡迎家長利用這次機會來三忠教室，
看看孩子的上課環境，與我聊聊孩子的情形，跟班上其他
家長認識，衷心期待你的來臨!
歡迎你的參與!
時間6:30~8:30
看看孩子的上課環境，與我聊聊孩子的情形，跟班上其他
家長認識，衷心期待你的來臨!
歡迎你的參與!
時間6:30~8:30
2009年9月7日 星期一
2009年9月3日 星期四
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